2026年4月8日下午，江苏师范大学博士生导师杨现民教授在汉梁楼103实训室为我校的省级以上课程负责人做了题为《AI何以赋能师范生高质量培养》的专题讲座。讲座由教务处副处长麻陆东主持，师范生职业技能训练中心主任王军强及各学院教师代表参加。

杨现民教授结合江苏师范大学智慧教育学院在人工智能赋能教学方面的实践探索，从“AI时代的教师画像”、“AI支持师范生培养的可行路径”、“智能化教学评价”等维度对AI时代高校教师的教育教学进行了深入讲解。

首先，杨教授介绍了联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》中提出的未来教师五大素养维度与三个发展阶段。他指出，智能时代师生角色必然发生转变：教师需更加关注个性化教育方案设计，帮助每个学生走向成功；更加注重情感沟通与引导，培养学生乐学、阳光、坚毅、钻研等内在品质；更加重视科学思维与方法训练，提升学生高阶思维能力；同时要引导学生与机器和谐共处，成为AI时代遵守法律与伦理规范的数字公民。他还提出，教师应从TPACK框架迈向AI-TPACK，不断锤炼应对智能时代风险与挑战的能力。

针对当前高校师范教育中存在的传统培养模式固化、专业课程内容滞后、实践环节薄弱、“双师型”导师短缺等突出问题，杨教授提出了AI支持师范生培养的可行路径。他结合江苏师范大学智慧教学示范空间，展示了人机协同的教与学实践；介绍了依托国家高等教育智慧教育平台拓展教学内容供给渠道的做法；重点分享了该校“5G+智慧教育”应用试点全国典型项目的经验，涵盖基于VR+AI的综合技能实训、5G+教师教育“一网三训”新模式，以及教学基本技能智能化评价与训练、远程沉浸互动式教学观摩与实训、课堂安全应急能力虚拟仿真实训等内容。

最后，在教学评价方面，杨教授系统阐述了从经验主义转向数据主义的评价新体系。他指出，评价主体应从单一封闭走向多元开放，评价方式应从总结性评价转向过程性评价，评价内容应从重认知水平转向重综合素养，评价目标应从甄别选拔转向全面发展。教师应引导学生关注深度学习，开展基于数据的评价分析。

讲座中，杨教授分享了多个课程案例，深入浅出，生动详细，描绘了当前课程教学改革的宏阔场景：结合大模型与美术学科、化学实验等场景，介绍了自动批改作业与智能测评；以“现代教育技术”公共课程为例，介绍了混合学习五维评价模型的构建与应用；结合超过200名学生的大型公修课，介绍了利用SPSS软件进行在线学习同伴互评的描述性分析，涵盖学生互评自评数据、教师评分数据及学生对互评活动的态度调查；还分享了基于大模型的学生生成内容质量评价研究，并给出了教学评价的实施建议，号召教师做好四项准备，迎接数智化时代挑战。

讲座结束后，师范生职业技能训练中心主任王军强作总结。他表示，杨现民教授通过分析AI时代的教师画像，提出了AI时代卓越教师的能力标准，为师范高校教师应对AI时代及后AI时代面临的问题提供了有益的解决思路。

本次讲座紧扣教育发展前沿，内容系统全面，既有理论深度，又有实践指导意义，激发了在场教师积极探索、正确理解和处理智能时代教育问题的热情，是一次极具价值的学术分享。

（编辑：赵静 审核：王军强 来源：师范生职业技能训练中心）