为提升师范生教学设计能力，夯实教学基本功，2026年5月29日下午16点，“智圆名师”创新实验班在汉梁楼103实训室举办《微型课的有效教学设计及比赛经验分享》专题讲训。本次讲训由智慧城市工程学院张佳乐副教授主讲，班主任赵静老师主持，实验班二期、三期全体学员参加。

讲训伊始，张佳乐老师结合自身2014年入校以来持续参与各类教学竞赛的经历，分享了从初登讲台到在全国赛事中不断突破的成长历程，鼓励同学们以赛促练、以练促教，在实战中锻造教学能力。

作为本次讲训的核心内容，张佳乐老师系统讲授了BOPPPS有效教学设计模型。BOPPPS模型因其清晰的结构化设计和“以学生为中心”的核心理念，被广泛用于提升课堂互动与教学效果。该模型将课堂教学划分为“三阶六段”：课前（导入、目标、前测）、课中（参与式学习）、课后（后测、总结），构建了一个完整的教学闭环。

张佳乐老师对六环节逐一展开讲解。导入环节要短小精悍，15分钟微型课中控制在2分钟以内，注重知识迁移；目标环节需让学生清晰知晓本节课应掌握的知识与技能；前测环节通过提问或小测验摸清学情，实现“以学定教”；参与式学习环节是模型核心，强调通过小组讨论、案例分析等方式引导学生主动建构知识，避免被动听讲；后测环节用多元方式检验学习目标达成情况；总结环节师生共同回顾要点，形成知识闭环。张老师强调，这一教学模型高度契合师范生技能训练、教师工作坊、教学比赛以及日常课堂教学优化等多元场景，是师范生必须掌握的教学设计利器。

张老师指出，BOPPPS模型的“模块化结构”，被一线教师形象地喻为“教学导航仪”——它不仅让教学目标更加精准、课堂环节更加有序，更确保了学生在每一个教学片段中都能获得深度参与和即时反馈，这种结构化设计对于师范生在各类教学竞赛中稳步发挥尤为关键。

在互动环节，学员围绕微型课教学设计中的具体困惑踊跃提问。有同学就设计类课程中创作环节的用时问题提问：15分钟微型课中，导入、案例分析、小组讨论、草图设计等环节如何分配时间？张老师建议，微型课时间有限，不宜安排完整的设计实操环节，可让学生在课前构思，课中重点展示和点评设计思路，将创作过程延伸至课后完成。这一策略既尊重学科特点，又充分发挥了微型课“切口小、分析深”的优势。

讲训尾声，张佳乐老师向学员推荐了教学设计与比赛策略方面的专业书籍，鼓励同学们在精进专业知识的同时，不断打磨教学设计能力。

微型课是师范生参加教学技能比赛、展示教学能力的基本形式，其设计质量直接关系到课堂教学效果与比赛成绩。BOPPPS模型为微型课教学设计提供了清晰、可操作的方法论框架。本次讲训系统深入，理论与实践并重，帮助学员建立起对微型课教学设计的整体认知，为后续参加教学技能比赛和从事教育教学工作奠定了坚实的基础。

（编辑：赵静 审核：王军强 来源：师范生职业技能训练中心）